诗经氓教案设计（《氓》备课策略）

《氓》中那位为爱执着，又忍痛决绝的卫国女子，给无数后来的读者留下了深刻的印象。

朱熹站在封建礼法的角度，抨击女子的行为：此淫妇为人所弃，而自叙其事，以道其悔恨之意也。

学者鲍鹏山却说：“《诗经》里最完美的女性当属那位卫国女子。”

透过这首诗歌，我们也开始思考：那些失败的爱情，最初都是美好的模样，怎么走着走着就散了呢？

对于这首诗歌的赏析，我大致设计了三个部分。

第一部分，用诗性的语言来重讲故事。请学生以小组为单位，分段编写打油诗。

第二部分，赏析女子从恋爱、婚变到诀别的男女人物表现，赏味诗歌的比兴处理及对比手法。

第三部分，从诗歌的人称变化出发，探究女主人公心路变化历程。

课堂回顾

师：“子”是“古代对男子的尊称”。第一段是男女主人公相识继而相恋期间，在那个时期，女子眼里的男主人公当然是特别美好、值得尊敬的，所以用“子”。

生：那我“恍然大悟”了！第二段为什么用“尔”不用“子”，一读感觉就出来了。第二段是男女主人公热恋期间，仍然用“子”就太不亲切了，有点高高在上。“尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。” “尔”就是“你”，读起来，这几句就有热恋期间两个人亲昵对话的感觉。

师：的确如此。第二段，他们由热恋而结婚，耳鬓厮磨，说话当然不用客套了， “尔”这个第二人称就很符合这里的语境。那么，第三段为什么要用“士”？

生：这一段是女主人公痛苦的人生体会、总结， “士”是对男子的通称。

生：如果说第二段是热恋期，我觉得第三段像是“冷遇期”。岁月流逝，女主人公年老色衰，再加上其他原因，总之两人的感情渐渐冷淡了，关系也疏远了。女主人公反思自己的婚姻生活，感慨：“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！”用“士”字冷静、客观。

师：没错，“士”的称谓已经将自己和对方拉开了距离，到结尾处，还用了一个“其”。“其”可翻译为“他”，到这里你们品出了什么？

生：态度更加冷淡，距离更远。

师：很好，这个“其”，拉远了的不仅是自己和氓的距离，还包括着对丈夫，对婚姻，对生活的失望后的冷静的评说，里面也有鄙视和怨恨。

（注明：部分参考资料来源于知网）

结尾：

爱情都是美好的，令人向往，但有多少最后守候到了完美的结局？

唐代诗人白居易就写过一首诗来告诫年少的女孩子们：

井底引银瓶

为君一日恩，误妾百年身。

寄言痴小人家女，慎勿将身轻许人!

这首诗歌隔着千年的时光，抛给后来的读者一个更深的思考：既然是自由恋爱，没有外界干扰的自愿结合，为何这样的爱情依旧守不到美满的结局呢？